ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE 
COMO – PRESTINO – BRECCIA

RELAZIONE FINALE

ANNO SCOLASTICO ……………..                                  CLASSE …………….. SEZ. ………………

CONTESTO DELLA CLASSE AL TERMINE DELL’ANNO SCOLASTICO	

Numero totale alunni …………
Alunni diversamente abili con insegnante di sostegno: ………..………………….………
Alunni con DSA   certificati: …………………………………………………………….….
Alunni con DSA non certificati (o in corso di certificazione) ………………………………
Numero di alunni con BES …………………………………………………………………
Numero alunni stranieri………………, di cui …… neo arrivati (NAI). 
In data ……………… è stato inserito l’alunno …….……………………..		.
In data ……………..	l’alunno ……………………………….…..si è trasferito in altra scuola.

PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA/DIDATTICA	

Gli alunni hanno mostrato nei confronti delle discipline un atteggiamento: 

A    molto positivo e costruttivo       B   positivo            C   abbastanza positivo	
D    non sempre positivo  

Hanno partecipato in modo: 	

A   attivo e con contributi personali        	B   attivo          C   generalmente attivo
D   devono essere sollecitati	

Le competenze educative generali sono state acquisite:

A   pienamente	B   generalmente       C   sufficientemente		D  parzialmente        

L’autonomia di lavoro è:
 	
  adeguata	     		   nel complesso adeguata          per un gruppo di 

alunni non ancora adeguata per i seguenti motivi …………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………….…………………….……………………

Il rapporto con l’insegnante è stato:

  costruttivo		  abbastanza costruttivo 		  buono 	  per un gruppo di 

alunni talvolta difficoltoso a causa di ………………………………………………………………………………….…..

………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………

(Per le prove quadrimestrali si fa riferimento al campione intero della classe compresi i DSA)

ESITI DELLE PROVE DEL 1° QUADRIMESTRE	

ITALIANO	MATEMATICA	INGLESE	

4-5       n° ........
6          n°........
7-8       n°.........
9-10      n°........
MEDIA    ……… 
	
4-5     n°.........
6        n°........
7-8      n°.........
9-10    n°........
MEDIA  ………	
4-5     n°.........
6        n°........
7-8      n°.........
9-10    n°........
MEDIA  ……… 

ESITI DELLE PROVE DEL 2° QUADRIMESTRE	

ITALIANO	MATEMATICA	INGLESE	

4-5       n° ........
6          n°........
7-8       n°.........
9-10      n°........
MEDIA    ……… 
	
4-5     n°.........
6        n°........
7-8      n°.........
9-10    n°........
MEDIA  ………	
4-5     n°.........
6        n°........
7-8      n°.........
9-10    n°........
MEDIA  ……… 

SVOLGIMENTO DELLA PROGRAMMAZIONE	

  La programmazione è stata  svolta completamente nelle seguenti discipline:

………………………………………………………………………………………………………………………………….…….

  La programmazione è stata svolta parzialmente nelle seguenti discipline:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

 a causa di ……………………………………………………………………………………………………………………………

Gli obiettivi generali delle discipline sono stati perseguiti giungendo, in relazione ai diversi livelli di partenza e alle capacità individuali, a risultati complessivamente:

   molto positivi	   positivi             abbastanza positivi	  ……………………………

ATTIVITA’ DI RECUPERO E SOSTEGNO	

Ci si è avvalsi della collaborazione:
 	   
   dell’insegnante di sostegno	  dell’educatore  	

per i seguenti alunni:   …………………………………………………………………….………………………

Il lavoro di recupero per gli alunni in difficoltà è stato svolto:

   prevalentemente in classe         	  a piccoli gruppi                solo con un alunno

Utilizzando le seguenti strategie:

(Ad esempio:
•	Esercizi di rinforzo;			   corsi di recupero disciplinari;
•	materiale differenziato;		   interventi dell’insegnante di sostegno;
•	lavori in piccoli gruppo;		   interventi tempestivi in itinere durante 
                                                                     le ore di insegnamento;
   attività extra-curricolari;		   adesione a progetti particolari.)

Difficoltà prevalenti incontrate dagli alunni:

  memorizzazione	    comprensione delle consegne	  studio a casa       organizzazione

  esecuzione dei compiti	   concentrazione in classe	    altro ……………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………….…

Per gli alunni che hanno mostrato carenze di base di un certo rilievo, sono state operate azioni di stimolo e previsti interventi di recupero personalizzato. 
Per i seguenti alunni sono state proposte metodologie personalizzate:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Nonostante le attività di recupero, i seguenti alunni non hanno raggiunto completamente gli obiettivi prefissati. Si segnalano le carenze evidenziate:

ALUNNI

………………………………………………

……………………………………………

	CARENZE EVIDENZIATE

………………………………………………….………..….
……………………………………………………….……….

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE	

I docenti della classe hanno strutturato i seguenti Compiti di Realtà:

TITOLO	COMPETENZE CHIAVE
(indicare il n° corrispondente nel documento di certificazione)	DOCENTI E DISCIPLINE  COINVOLTI	

			

PROGETTI/USCITE	

In relazione ai progetti/usciti programmati nel PTOF 2016/17 

Progetto/uscita	Effettuato
SI/NO	Valutazione
O – B – S - NS	Eventuali osservazioni o motivazioni per mancato svolgimento	

				

				

Risorse esterne:

Ci si è avvalsi dell’intervento  e dell’apporto di esperti esterni per l’attuazione dei progetti.

In particolare: ……………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

SITUAZIONE DISCIPLINARE	

  Non è stato necessario ricorrere a provvedimenti disciplinari;

  Il comportamento è andato progressivamente evolvendosi verso un maggior grado di 
     maturità e responsabilità, tranne per gli alunni …………………………………………………………………...
    ……………………………………………………………………………………………………………………………….……………

   Episodicamente e in via del tutto eccezionale si è fatto uso di annotazioni di richiamo 
      personale

   E’ stato necessario convocare  le famiglie dei seguenti alunni per problemi disciplinari: 
     ……….……………………………………………………………………………………………………………………………

RAPPORTI CON LE FAMIGLIE	

I  genitori degli allievi sono stati contattati attraverso le consuete modalità dei colloqui individuali e generali. La partecipazione delle famiglie ai colloqui e alle assemblee di classe è stata:

  frequente	   abbastanza frequente     generalmente solo ai colloqui      altro …….……..
  costruttiva e collaborativa        abbastanza costruttiva e collaborativa	   
 non sempre costruttiva e collaborativa

VERIFICA E VALUTAZIONE	

Le verifiche sono state sistematiche e coerenti, collocate al termine di ogni unità di lavoro e
adeguate a quanto proposto. Sono state attuate con modalità diverse, così da rilevare i livelli di competenza relativi alle abilità da attivare, sotto forma di:
  prove orali	     scritte              pratiche		  ……………………..…………………… 

La valutazione è stata espressa in modo chiaro e univoco, utilizzando i giudizi sintetici previsti dalla scheda, in base agli indicatori stabiliti collegialmente. Per la valutazione intesa in senso formativo si è tenuto conto della valutazione delle verifiche, dei progressi compiuti rispetto alla situazione di partenza, dell’impegno, del comportamento, del senso di responsabilità.

Data,	……………….						I docenti dell’equipe pedagogica

…………………………………
………………………………….
………………………………….
…………………………………
…………………………………..
…………………………………